|
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 12
TRƯỜNG
MẦM NON HỒNG YẾN
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc
lập – Tự do – Hạnh phúc
|
BIÊN BẢN GÓP Ý
CHUYÊN ĐỀ “TỔ CHỨC
CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ”
- Thời gian: 8h20 từ ngày 16/01/2018
đến 19/01/2018
-
Địa điểm: Phòng Âm nhạc.
- Chủ tọa: Nguyễn Thị Kim Lan - PHT
- Thư ký: Nguyễn Thị Phước Hạnh
- Thành phần
tham dự: Giáo viên các khối tuổi
I/ DỰ GIỜ HOẠT ĐỘNG:
1/ Giờ
học 1: “Bé ngoan”.
- Giáo
viên thực hiện: Nguyễn Lưu Ngọc Mỹ
- Lớp:
Chồi 1
2/ Giờ
học 2: “Tập trẻ kỹ năng mời nước”.
- Giáo
viên thực hiện: Lê Thị Bạch
- Lớp:
Lá 1
II/ RÚT KINH NGHIỆM QUA CHUYÊN ĐỀ:
1/ Ưu điểm:
- Giáo viên nắm được phương pháp tổ chức các hoạt động giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Nội dung hoạt động
tương thích với mục đích yêu cầu đề ra, phát triển được kỹ năng mời nước, giáo
dục trẻ thói quen biết nhận quà bằng hai tay và nói lời cảm ơn.
-
Giáo viên lựa chọn kỹ năng sống phù hợp với dộ tuổi trẻ, phù hợp với tình hình
thực tế của lớp mình, tạo cơ hội cho trẻ được tham gia thực hành, giáo viên có
bao quát và giúp đỡ trẻ kịp thời.
- Trẻ tham gia vào các hoạt động 1
cách tích cực, có thái độ vui vẻ khi mời nước, nhận quà đúng cách và nói lời
cảm ơn..
- Có chuẩn bị đồ dùng đầy
đủ cho tất cả các trẻ được tham gia hoạt động.
- Hình thức tổ chức hoạt
động tương đối hợp lý.
2/ Hạn chế:
a/ Giờ học 1: “Bé ngoan”
-
Giáo viên cần tạo tình huống 1 cách tự nhiên và hợp lý hơn (VD có thể tặng các
cô 1 tấm thiệp tết, ..).
-
Cô sử dụng phương pháp thực hành – dạy – thực hành nhưng chưa gọn vì cần xoáy
vào chi tiết dạy trẻ kỹ năng đưa và nhận quà như thế nào? Để không phải tốn
nhiều thời gian cho trẻ thực hành – làm mẫu nhiều lần nhưng vẫn còn trẻ sai.
b/
Giờ học 2: “Tập trẻ kỹ năng mời nước”
-
Còn hạn chế về chuẩn bị đồ dùng: Cô nên chuẩn bị bình nước và ly chia ra thành
nhiều nhóm nhỏ để trẻ tự rót nước mời khách, cô khỏi phải rót mất thời gian.
-
Khi trẻ mời nước lần đầu thì cô nên cho tất cả trẻ cùng mời và cô chỉ cần quan
sát xem trẻ hạn chế chổ nào để mà cô dạy trẻ.
-
Khi cô làm mẫu nên cho trẻ đứng xung quanh xem để khi trẻ thực hiện được chính
xác hơn.
=> Xếp loại chuyên đề: Tốt
III/ Một số điều cần
lưu ý khi tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ:
- Trong chương trình GDMN đã có những hoạt động dạy kỹ
năng sống nhưng giáo viên có thể đưa vào thêm một số kỹ năng mà giáo viên cảm
thấy cần thiết và phù hợp với khả năng của trẻ (VD: khả năng diễn thuyết, thuyết
trình,..).
- Dạy kỹ năng sống cho trẻ: Từ thực tế tiến đến cho trẻ
thực hành. Tùy vào hoạt động mà giáo viên linh hoạt có thể dạy trẻ trong lúc thực
hành rồi dạy trẻ luôn hoặc cho trẻ thực hành -> dạy trẻ -> cho trẻ thực
hành.
- Các phương pháp có thể sử dụng khi dạy kỹ năng sống
cho trẻ:
+ Kỹ thuật động não (cho trẻ tư duy, suy nghĩ, giải
quyết vấn đề).
+ Đóng vai (thông qua trò chơi đóng vai giúp trẻ tái
hiện lại hành động, hoạt cảnh sinh hoạt trong cuộc sống hiện thực).
+ Giải quyết vấn đề.
+ Giao nhiệm vụ.
- Khi giáo dục kỹ năng sống, giáo viên cần tạo ra tình
huống để trẻ trải nghiệm và tìm cách giải quyết vấn đề (cần tạo tình huống hợp
lý, lôgic), vì vậy trẻ phải được thực hành -> tự giải quyết -> rút ra kết
luận cho bản thân trẻ.
- Hạn chế việc giáo dục mang tính lý thuyết, giáo điều.
Nếu đã dạy kỹ năng cho trẻ thì trẻ phải được thực hành, đối với những hoạt động
không thực hành được thì dạy bằng tranh ảnh (VD: Dạy về những vùng nhạy cảm thì
dạy bằng tranh ảnh), hoặc đưa tranh cho trẻ chọn hành vi đúng – hành vi sai và
trẻ phải giải thích vì sao chọn tranh
này (khi dạy hoạt động này, giáo viên nên chuẩn bị tranh có thể là 1 đúng – 3
sai, không nên đúng quá nhiều, mỗi tranh là 1 hành vi, trẻ chọn 1 hành vi).
- Các hoạt động kỹ năng sống cần xác định mục đích yêu
cầu rõ ràng, cụ thể. Hoạt động dạy kỹ năng không chỉ dạy 1 giờ là xong mà có thể
cho trẻ thực hiện hằng ngày hoặc hằng tuần hoặc cả năm. Tuy nhiên, khi dạy cần
phối kết hợp với phụ huynh (VD: Cô chụp hình về hoạt động dạy kỹ năng sống cho
trẻ dán bản tin ở lớp -> trao đổi với PH về kỹ năng trẻ đã được dạy như:
cách cầm nước mời bằng 2 tay hoặc bỏ rác vào thùng rác, kỹ năng sử dụng đũa,… để
PH phối hợp dạy trẻ ở gia đình), vì khi thói quen mà được thực hành thường
xuyên thì sẽ trở thành kỹ xảo.
- Giáo viên cần quan sát xem trẻ còn yếu kỹ năng nào để
lên kế hoạch dạy trẻ.
- Dạy trẻ thói quen khi đi nhà sách, siêu thị như tổ
chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục cho trẻ kỹ năng nói nhỏ, trật tự, xếp
hàng chờ đến lượt, không chen lấn, xô dẩy,..).
- Giáo viên cần cung cấp cho trẻ biết tại sao phải biết
kỹ năng này (tại sao hành vi này đúng?, tại sao hành vi này sai?,..).
- Giáo viên cần làm gương cho trẻ (VD: Trong cách giao
tiếp của 2 giáo viên).
=> Nói tóm lại, thông qua hoạt động dạy kỹ năng sống
cho trẻ nhằm giúp phát triển tính độc lập, mạnh dạn, tự tin cho trẻ.
Biên bản kết thúc vào
lúc 15h45” ngày 19/01/2018.
Thư ký Chủ
tọa
Nguyễn
Thị Phước Hạnh Nguyễn Thị Kim Lan